身高管理師

很多家長在教育孩子時總會遇到這樣的問題：

孩子寫作業(yè)太慢、不認真，總是拖拖拉拉，本來一個小時能寫完的偏偏要拖到一個半小時。即使坐在旁邊，盯著他寫，甚至一筆一劃地指導(dǎo)，他還是改不了寫作業(yè)拖拉的毛病。

這是怎么回事？孩子寫作業(yè)拖拉,

——有可能是因為他對學(xué)習(xí)沒興趣，學(xué)習(xí)有困難；

——可能是注意力不集中，無關(guān)動作多；

——還有可能是因為身體協(xié)調(diào)性差，感統(tǒng)失調(diào)。

學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)沒興趣

有的孩子因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，課堂上聽不懂，寫作業(yè)時困難不斷，長久下去，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，寫作業(yè)時自然而然的就會拖拖拉拉。

還有的孩子，對學(xué)習(xí)沒興趣，即使會做也不想去寫作業(yè)。人們都是這樣，對于喜歡的、有趣的事情都愿意去做，而對于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。

注意力不集中

注意力不集中、易分心是很多孩子的特點。

由于孩子年齡小，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，他們的注意力時間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，就會走神，東看看西看看、一會兒玩橡皮、一會兒吃鉛筆、一會兒咬手指等無關(guān)動作多，寫作業(yè)當然就會拖拖拉拉了。

感統(tǒng)失調(diào)，協(xié)調(diào)性差

孩子寫作業(yè)拖拉的原因還有可能是生理方面的。

兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦、跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞，感統(tǒng)失調(diào)。

兒童該爬的時候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、語言表達差。如：

思維和手不能同步就會經(jīng)常寫錯、漏寫、跳字甚至串行；

書寫比較慢，不太善于交流；

手眼不協(xié)調(diào)就會寫字出線、出格、還會出錯，寫作業(yè)很費勁、很慢。

家長一定要找到孩子寫作業(yè)拖拉的原因，對癥下藥，才能改掉孩子的毛病，提升孩子的學(xué)習(xí)成績。

健高兒科音腦評估和訓(xùn)練，依托“聽力-心理-音位學(xué)”理論，通過左右耳偏側(cè)性、骨導(dǎo)與氣導(dǎo)、音頻中高低三個區(qū)域感知的測試，找到孩子寫作業(yè)拖拉的原因，并通過特殊的音頻刺激，幫助孩子建立右耳統(tǒng)領(lǐng)，調(diào)節(jié)迷走神經(jīng)，改掉孩子寫作業(yè)拖拉的毛病，提升學(xué)習(xí)成績。

左右耳偏側(cè)性

右耳直接連接左腦語言中樞，如果用左耳聽，信息會提供到右腦然后再轉(zhuǎn)移到左腦，供左腦處理。這需要時間，雖然相差時間只以毫秒計，卻會產(chǎn)生細微的注意力及發(fā)音上的差別，而導(dǎo)致對語言反應(yīng)速度的不同。

慣用右耳的人通常都比較外向，接受能力比慣用左耳的人更強，還能夠更好地控制自己的注意力和情緒。

骨導(dǎo)與氣導(dǎo)

聲波傳入內(nèi)耳的途徑有兩種：一是空氣傳導(dǎo)、二是骨傳導(dǎo)。

空氣傳導(dǎo):

聲音經(jīng)過中耳的調(diào)整，有些被加強了，有些被稀釋了，中耳幫助我們專注去聽那些最重要的聲音。

骨傳導(dǎo):

骨傳導(dǎo)的聲音直接傳送到內(nèi)耳，一些嘈雜的背景聲音和一些重要的聲音也會被一同傳到內(nèi)耳。

如果大部分聲音都是經(jīng)過骨頭傳入內(nèi)耳，孩子就不能夠做到專心，注意力勢必被破壞。

聲音感頻率與大腦功能

不同頻率的聲音對大腦產(chǎn)生不同的影響。

低頻區(qū)聲音在1000 Hz以下，由耳前庭感知，主要與身體控制(平衡)、姿態(tài)、聲音節(jié)奏、植物神經(jīng)性功能有關(guān)。

此部分出現(xiàn)問題易導(dǎo)致孩子身體協(xié)調(diào)性差、姿態(tài)不穩(wěn)、身體平衡性差、混淆左右、筆記臟亂。